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現(xiàn)代教育不可或缺的一項(xiàng)：心理教育在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，不少孩子都力爭(zhēng)德智體美勞全面發(fā)展，但是在發(fā)展這些能看到的部分時(shí)，卻似乎忘記了那些我們看不到，非常容易忽視決定我們?nèi)松较虻臇|西：心理教育! 我們過(guò)于注重孩子的成績(jī)，往往會(huì)忽略孩子自身的變化，我們只能看到孩子因?yàn)榭剂撕贸煽?jī)而開(kāi)心，因?yàn)榭疾缓枚趩剩菂s看不到這些表象背后的心理! 每到考試季節(jié)，經(jīng)常會(huì)有一些孩子因?yàn)榭疾缓枚p生。時(shí)而也有老師或家長(zhǎng)批評(píng)幾句，孩子心理就承受不住跳樓自殺了。 考試得多少分，本是再正常不過(guò)的事情；被老師批評(píng)幾句更是避免不了的，可是到某個(gè)孩子身上時(shí)卻變成了一道難以跨過(guò)的坎兒，這都與孩子的心理素質(zhì)欠缺有關(guān)。 最近網(wǎng)絡(luò)上傳得火的就應(yīng)該是，一個(gè)經(jīng)�？级暮⒆�，為了考一直接就把那個(gè)一的孩子殺了。 因?yàn)檫^(guò)于看重成績(jī)而導(dǎo)致內(nèi)心扭曲，不僅僅是教育體制的壓力所致，更重要的是我們的教育的方向出了問(wèn)題。不僅僅是學(xué)校教育，社會(huì)教育和家庭教育也是難辭其咎。 內(nèi)心不強(qiáng)大，又怎么會(huì)有一個(gè)強(qiáng)大的人生呢? 現(xiàn)在雖然二胎政策開(kāi)放了，但是家長(zhǎng)對(duì)于孩子反而更加?jì)蓱T，甚至和老師站在了對(duì)立面，明確地告訴老師我們家孩子不能批評(píng)。這種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，可能別人說(shuō)他一句他就會(huì)死去活來(lái)吧! 有的時(shí)候家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)甚至?xí)α撕⒆�。與其一味地保護(hù)他，不如放手讓他去經(jīng)歷風(fēng)雨，去經(jīng)歷那些困難，就算是受了打擊，也可以當(dāng)作是一種歷練，這樣反而能夠讓孩子健康地成長(zhǎng)。 沒(méi)有挫折教育的教育，是不完整的教育！ 再說(shuō)說(shuō)對(duì)待成績(jī)的態(tài)度。目前社會(huì)上主要存在兩種方式，一種是“拔苗助長(zhǎng)”，一種是“因噎廢食”。這兩種都是極端的做法。拔苗助長(zhǎng)則苗必毀，因噎廢食就會(huì)因營(yíng)養(yǎng)不良而被毀。 筆者認(rèn)為，每個(gè)孩子的能力和智力有限，各有不同，這是必須承認(rèn)的。因材施教，才是我們的教育應(yīng)該重視的。高度壓力下產(chǎn)生的學(xué)霸不一定會(huì)有所作為，根據(jù)自身能力和特點(diǎn)學(xué)習(xí)的知識(shí)，哪怕是沒(méi)有考上重點(diǎn)大學(xué)，或者僅僅是職校畢業(yè)，只要努力了，也會(huì)有所作為。 另一種極端例子，放任自流，任孩子自由發(fā)展，甚至破罐破摔，則會(huì)影響孩子的前途！這是不可取的。 我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些心理出現(xiàn)問(wèn)題的孩子，家庭環(huán)境也并不太好，所以創(chuàng)造一個(gè)積極向上的家庭環(huán)境對(duì)于塑造孩子心理來(lái)說(shuō)同樣重要! 我們既然無(wú)法改變教育體制和固有傳統(tǒng)，那就改變自己吧！ |
